(资料图)
8月28日下午，由安徽省委网信办、安徽省文明办主办的2023年安徽网络文明大会网络文明社会共建分论坛在合肥举行，安徽省青少年网络素养教育基地负责人、安徽师范大学新闻与传播学院执行院长马梅围绕《提升网络素养 实现美好生活》主题发表演讲。本网记者在论坛现场对马梅进行了采访，探究高校如何培养青少年的网络素养。
马梅介绍，随着以互联网为代表的信息技术的快速发展与广泛应用，信息素养与数字素养、网络素养等概念被提出，并在不同的语境中频繁出现，有研究发现在中外使用语境中，三种素养均是包含了知识、技能与态度的综合素养。
“根据以往媒介素养教育理论框架和新媒体技术时代提出的新要求，我们构建了一个‘媒介素养之塔’。”马梅说，它根据人们使用媒介的不同需要，将媒介素养由低到高划分为媒介安全素养、媒介交互素养、媒介学习素养和媒介文化素养等四个层次；同时，在掌握每个层次的素养时，又根据我国教育界常用的教育目标分类法，将学习的目标区分为知识、技能、能力和态度。
那么，高校究竟该如何培养青少年的网络素养呢？马梅建议，首先，培养青少年取精华、弃糟粕，善用网络资源能力，网络媒介素养教育首先是要教会青少年思考“为何用、用什么、怎样用”，教会他们在内容良莠不齐、菁芜并存的网络中以促进自身发展为目标，培养青少年的独立批判意识和能力，媒介素养教育的目标不仅要培养青少年对媒介更好的认识和理解能力，而且要培养他们作为主体的独立批判意识和能力。
其次，培养青少年区分媒介再现与社会真实的能力，帮助青少年识别媒介机构的特性和媒介信息对现实社会的再现方式，明白媒介信息本质上是重重人为包装、修饰、剪裁过后的产品。发展青少年的创造和创新能力，网络媒介素养教育要发挥网络传播有别于传统媒介的信息制作者与受众互为传播主体的优势，发挥青少年好奇心重、创造力强、参与意识突出的特点。
再者，强化青少年的社会责任感和使命感，媒介素养教育不仅要满足媒介知识的供给，还担负着唤起青少年社会正义感与责任感、促使青少年素质个性等全面健康发展的任务。青少年在接触和运用网络信息时，要保持清醒的头脑，学会自己去分析和判断。一方面为自己服务，要注意保护自己隐私和信息。另一方面网络发言要客观公正，要在充分掌握事实的基础上下判断，不知全貌，不予置评；要遵守法律法规、公序良俗，不伤害他人，不网络霸凌，不制造戾气，不信谣不传谣。（记者 张贤良/文 刘玉才 许梦宇 符秀云）
